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小學教育教學知識與能力考點：課程的內容
志公教育 梁老師
一、課程計劃志公教育 梁老師
課程計劃，是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。
基本內容包括：培養(yǎng)目標、教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排。其中，教學科目的設置是課程計劃的中心內容。
課程計劃的作用：是指導和規(guī)定教學活動的依據(jù)，是學校課程與教學活動的依據(jù)，也是制定分科標準、編寫教科書和設計其他教材的依據(jù)，也是制定課程標準的依據(jù)。
二、課程標準
課程標準是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學科內容及其實施、評價的指導性文件。
新課程標準的基本框架：前言、課程目標、內容標準、實施建議、附錄。
課程標準的作用：課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。它對教師有直接指導的意義，是評價教師教學質量和學生學習效果的依據(jù)。
三、教材
教材又稱課本，它是依據(jù)課程標準編制的，系統(tǒng)反映學科內容的教學用書。是課程標準的具體化。通常按學年或學期分冊，劃分單元或章節(jié)。課文是教材的主體部分。
教材有兩種編排形式：
直線式教科書結構：把一門學科的課程內容或其中一個課題的內容按照知識本身的邏輯 結構來展開呈現(xiàn)在教科書中，使各種知識在內容上均不重復的編排形式。
螺旋式教科書結構：把同一課題內容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復出現(xiàn)，使得每一次重復都將原有的知識、方法、經驗進一步加深拓廣，逐級深化。
教材的作用：
1.教材是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料；
2.是教師進行教學的主要依據(jù)它為教師備教案、上課、布置作業(yè)、學生學習成績檢査評定提供了基木材料；
3.根據(jù)教學計劃對木學科的要求，分析本學科的教學目標、內綷范圍和教學任務；
4.根據(jù)木學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系，理論與實際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，對各教學階段的課堂教學和課外活動做出統(tǒng)籌安排。
